ANALISIS TINGKAT KESESUAIAN BUTIR SOAL (ITEM FIT) MENGGUNAKAN MODEL RASCH
Keywords:
Item Fit, Rasch ModelAbstract
Hasil penelitian dengan bantuan software Winsteps menunjukkan bahwa Person Reliability pada UAS Akuntansi sebesar 0,81 sedangkan Item Reliability sebesar 0,93. Besarnya Alpha Cronbach yaitu 0,82. Person Measure 0,94 logit menunjukkan rata-rata kemampuan siswa di atas item. Hasil analisis juga menunjukkan bahwa semua item fit, sehingga soal tidak perlu direvisi atau dieliminasi. Informasi lain yang dapat diperoleh yaitu nilai logit person, untuk person-1 dengan +4,07 logit menunjukkan person dengan kemampuan tertinggi (mampu mengerjakan hampir semua soal); person-61 dengan -0,98 menunjukkan siswa dengan kemampuan paling rendah (paling sedikit dalam menyelesaikan soal dengan benar). Untuk person 1 terjadi misfit karena MNSQ > 1,5 dan PT Measure corr < 0,4 hal tersebut dikarenakan dia tidak berhasil menjawab soal mudah dengan benar, namun dapat menjawab dengan benar pada soal sulit. Selain itu, Siswa-31 juga mengalami misfit, dimana MNSQ < 0,5 dan PT Measure corr < 0,4 hal tersebut dikarenakan dia kurang teliti dalam mengerjakan soal nomor 15 dan 26. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar soal UAS SMK Program Keahlian Akuntansi Keuangan memiliki pola item yang fit, sehingga diasumsikan bahwa dalam UAS Akuntansi kali ini secara keseluruhan, instrumen mampu mengukur apa yang menjadi tujuan ukur.
Downloads
References
Azwar, S. 2015. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Christensen, K.B & Kreiner, S. 2010. Monte Carlo tests of the Rasch model based on scalability coefficients. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 63(1), 101-111.
Hambleton, R.K., Swaminathan, H., & Rogers, H.J. 1991. Fundamental of item response theory. Newbury Park: Sage Publications Inc.
Koller, Ingrid, & Hatzinger, R. 2013. Nonparametric tests for the Rasch model: explanation, development, and application of quasi-exact tests for small samples. Interstat, 11, 1-16.
MacCann, Robert, G., & Stanley, G. 2008. The use of Rasch modeling to improve standard setting. Journal of Practical Assessment Research & Evaluation, 11(2).
Mardapi, D. 2012. Pengukuran penilaian & evaluasi pendidikan. Yogyakarta: Nuha Litera
Nopiah, Z.M., Jamalluddin, M.H., Othman, N.A., Ismail, N.A.., Asshaari, I., & Osman, M.H. Reliability analisis of examination questions in a mathematics course using rasch measurement model. Journal of Sains Malaysiana. 2012 Sep 1;41(9):1171-1176.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Ratnaningsih. 2013. Analisis Butir Tes Objektif UAS Mahasiswa UT Berdasarkan Teori Tes Modern. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, 14(2), 98-109.
Retnawati, H. 2014. Teori Respons Butir dan Penerapannya: Untuk Peneliti, Praktisi Pengukuran dan Pengujian, Mahasiswa Pascasarjana. Yogyakarta: Parama Publishing.
Sax, G. 1980. Principles of Educational and Psychological Measurement and Evaluation. Belmont, CA: Wadsworth.
Sumintono, B & Widhiarso, W. 2012. Aplikasi model raschuntuk ilmu-ilmu sosial. Cimahi: Trimkom Publishing House.
Suwarto. 2013. Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran: Panduan Praktis bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suwarto. 2011. Teori Tes Klasik dan Teori Tes Modern. Jurnal Widyatama 1(20), 69-78
